SEMINÁRIO DE ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO
JUSTIFICATIVAS
Não há necessidade de mostrar a importância que devemos dar à continuidade dos nossos estudos.
Todavia, é difícil para todos nós, educadores, encontrarmos oportunidades para estudar e, principalmente, para poder nos debruçar sobre assuntos da nossa área específica, do nosso gosto ou de interesses imediatos.
Assim, aqui está a proposta do Seminário de Estudos sobre Educação, com oito módulos de duas horas, de quinze em quinze dias, no próprio colégio, com todos os profissionais que compõem a equipe do instituto ESPLAN (psicólogos, fonoaudiólogos e pedagogos).
Os temas estarão relacionados com a Psicologia do Desenvolvimento (Infância e Adolescência), Psicologia Social e Construção do Conhecimento, com o enfoque para a discussão de questões numa abordagem fenomenológico-existencial . Nos encontros, também poderemos estudar as dimensões do relacionamento interpessoal, supervisionando casos de orientação psicológica e educacional e de dificuldades de aprendizagem.
Segue abaixo o programa do seminário, conduzido mediante técnicas dinâmicas e participativas e textos atraentes e que é destinado a todos os profissionais que atuam na escola ou os interessados nas áreas acima descritas.
PROGRAMA
1. Tema central:
O EDUCADOR PARTÍCIPE DE UM MUNDO EM MUDANÇAS
2. Objetivos:
• Olhar o educador na sua atuação no mundo, nas diversidades e nas contradições e estudar as implicações educacionais aí inerentes.
• Perceber o educador como um ser-no-mundo, e estender esse olhar para a sua dimensão profissional, ressaltando seu papel profissional e a sua pessoa vivendo o dia-a-dia intenso, na escola.
• Olhar o educador se desenvolvendo e percebê-lo idealizador, realizador e cúmplice de um processo sócio-político.
• Percebermos-nos como seres-no-mundo e estudar a dimensões existenciais e sociais que nos envolvem, ora nos ajudando, ora sendo entrave à nossa existência.
3. Descrição detalhada dos temas e dos encontros.
1º encontro:
Visão de mundo: uma abordagem fenomenológica
• O que é a Fenomenologia?
• Os nossos olhos enxergam o mundo tal qual as circunstâncias nos permitem.
• A pessoa do educador e o seu papel profissional: harmonias e desarmonias.
• Um texto de Machado de Assis.
2º encontro:
O educador consigo próprio e o “eu-no-mundo”
• A construção da identidade.
• A importância dos modelos.
• Como se vai adquirindo a independência?
• Auto-imagem, auto-estima e a autoconfiança. De que maneira podemos ajudar nossos alunos?
• Consciência corporal.
• Um texto de Rollo May
3º encontro:
O educador e as relações sociais
• O educador como objeto de uma sociedade ou como alguém que comanda o seu destino?
• Nós somos frutos deste mundo e, ao mesmo tempo, agitadores e construtores dele.
• A eterna luta pela liberdade e a busca infindável dela.
• Um texto de Paulo Afonso Ronca
4º encontro:
O educador e a orientação da sexualidade
• A sexualidade, parte integrante não só da personalidade como, também, da cultura em que educadores e educandos estão inseridos.
• O estudo das “sexualidades humanas”.
• Um texto comparativo entre poesias e canções que expressam as atuais dimensões da sexualidade humana.
• Um texto de Cecília Meireles
5º encontro:
O educando e a sua escolha profissional
• O desenvolvimento do processo da escolha profissional.
• É possível o educando escolher?
• Reflexões sobre o jovem no momento de suas escolhas e sobre o mundo, que o estimula a decisões rápidas e, às vezes, precoces.
• O papel do educador fazendo a mediação entre o jovem e o mundo.
• Um estudo sobre a “solidão” diante da profissão a ser escolhida.
• Um texto de Machado de Assis
6º encontro:
O educador e o desenvolvimento cognitivo
• A compreensão do objeto estudado.
• As habilidades operatórias de pensamento.
• A teoria e a prática do PEI – Programa de Enriquecimento Instrucional – do Prof. Dr. Reuven Feuerstein, estudioso contemporâneo de projeção mundial.
• Um texto de Nikos Kazantzakis
7º encontro:
Diferentes visões de mundo.
• O Homem só; o educador partícipe do mundo.
• Poetas vendo o mundo e o traduzindo para a comunidade. O educador “lendo” os poetas e compreendendo os educandos.
• Nenhum homem é uma ilha.
• Teorias humanistas que interferem na escola e no processo cognitivo.
8º encontro:
A dinâmica do coletivo.
• Encontro em aberto para ser idealizado e realizado por todos os participantes.
• Elaboração de um texto final e coletivo.
